ライオンズクエスト報告11 導入校の状況（2）
2月18日（月）、ライオンズクエストのモデル校である富山市立大泉中学校にて、ライフスキル公開授業がありました。
今回は1年生、2年生各2クラスの4つの教室が公開され、保護者やPTA役員の皆さん、支援クラブである富山昭和ライオンズクラブのメンバーが参観しました。また、この日は森 雅志富山市長も視察に訪れました。
1年生の2クラスと、2年2組は、「単元3授業4−5：怒りを鎮め冷静に考える」の授業を、2年1組は「単元4授業6：ＡＳＫ（Ｎｏ！と言うための3つのステップ）の授業を行いました。
どちらの授業も、単元1〜2での基礎的なライフスキルの上に成り立つ応用部分に当たり、それぞれ、身近な事象に対し感情を抑え思考によって解決する方法、友人からの悪い誘いのプレッシャーを上手く断る方法、を学ぶ授業です。
授業の導入部では、これまで学んだスキルを思い出し今日のスキル
に結びつける準備をしながら、例となる状況が示されます。
―――――前回学んだ、激しい怒りが身体に与える変化はどんなものだっただろう？・・・イライラ、緊張、アドレナリン・・・怒りのきっかけになる「怒りのボタン」とは何だっただろう？・・・悪口、無視・・・それでは、怒って感情のコントロールが出来なくなったとしたら、どんな行動をとってしまうだろう？激しい感情を静めるにはどんな方法があるだろう？
―――――友人を何かに誘うと相手には誘いがプレッシャーとなる。「良いプレッシャー」と「悪いプレッシャー」があるとしたらどんなものがあるだろう？「一緒に勉強しよう」＝良いプレッシャー、「校舎に落書きしよう」＝悪いプレッシャー。友人から「放課後学校に残ろう」誘われたらどうする？何も考えずに「OK」する？相手は勉強するつもりかもしれないし、落書きするつもりかもしれないよ。
日常にありがちな状況をではありますが、場合によっては非常に大きなストレスのかかる局面でもあります。いずれも質問されていることは簡単なことかも知れませんが、現実に判断を誤れば大きな過ちに繋がるでしょう。
次に、例示された状況から、そこに起きうる問題と解決の糸口のポイントを見つけ、それに対処するスキルを学びます。
―――――激しい怒りの感情が起きたら、カッとなった感情のまま行動に移すのではなく、深呼吸などで気持ちを鎮める。鎮めた気持ちで「前向きな考え方」をして「前向きな行動」につなげる。
―――――誘いをかけられたらA.S.K.を使う。A（Ask）質問して具体的な内容を聞く。S（Say No、Standup）態度を決め伝える、Noという。K（Know）代替えになる良い選択肢を相手に伝える。
そして、ここまでで学んだ情報とスキルを元に、実習に入ります。生徒たちは、グループ毎に集まり、ワークシートに書かれた練習用の状況を例にスキルをグループで練習したり、状況を分析・討論したりして実習します。
「先生！これ、Ｄ君がＦ君に言ったの？Ｆ君の気持ちを考えるの？」「二人で映画に行く約束で、もう一人増えたって別に腹立たないけど・・・」「やきもち焼かない？」「それも書いていいの？」「感情だから書けばいいよ」
教室の後ろに陣取った参観者たちに少し緊張していた生徒たちも、グループワークが始まるとのびのびと討論を始めました。眉間にしわを寄せて考えている子、友達の答えに目を開いて頷く子・・・
お互いに考えあい、意見を出し合うこともまた、大切なライフスキルかも知れません。
大泉中学校では、昨年4月のプログラム導入以来すでに数回の授業公開を行っています。始まったばかりのこの取組みは、一朝一夕に効果が現れるものではありません。ライオンズクエストの継続的な取組みに対して、保護者や地域の理解得る事が非常に重要だと、高木校長は考えています。
そして、子供たちが授業で学ぶライフスキルは、普段の学校生活の中で活かされるだけでなく、家庭や地域社会でも大いに活用して欲しい「生活の知恵」であり、毎日の生活のあらゆる局面で伸ばすことの出来る「技術と能力」です。
これからも、学校と家庭や地域との結びつきの中で、ライオンズクエストのライフスキルが深く浸透していくことを期待しています。
委員会報告 
